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学通社记者 沈烨冰 邹玥

“我觉得你这个线条十字交叉效果会更好一点”、“这个花瓶实用性不太高啊，可以考虑用其他材料”。在一堂家具设计与模式课上，任课老师徐玥正在针对学生的作品提出自己的建议。课后，徐玥接受了记者的采访。

徐玥于2011年入职武汉工程科技学院，入职以来便担任了艺术与传媒学院讲师一职，曾教授素描、色彩、速写、平面构成、色彩构成、立体构成等基础课程，现担任室内设计、软装设计、家具设计制作等主要课程的教学。自2016年7月开始，每年暑假，徐玥都会进入武汉问鼎装饰有限公司挂职锻炼，从事企业设计招标工作。

严师出高徒 润物细无声

徐玥表示，自己十分享受在教师和公司员工这两种角色间转换。“当今社会发展迅速，市场上对设计应用的需求变化快，长期待在校园往往会使老师与市场脱轨，只有身处市场，才能更了解市场需求，更好地了解新的设计工具、设计需求，让学生更快地与市场融合。”徐玥说到。

在学生着手设计前，徐玥总会问学他们一个问题：“你现在最缺什么？”缺什么就做什么，学生手里制作出来的每一件物品都要从它的首要功能出发，其次再追求设计。“大而无当、华而不实的作品不被市场所接受，那它就只能是作品成为不了商品”，所以徐玥强调，学生应当把作品功能性放在首要。

在一次以水泥为主题的家具制作课上，一件玻璃杯里装着水泥，水泥上插着塑料花，花上挂在小彩灯的摆件让徐玥很是头疼，这次课的目的是让学生把水泥融入作品，而不是让作品加入水泥。“这种拼凑式的手法不能叫设计，设计是要让作品融入自身想法，而不是把平常生活中所看到东西搬过来照着做一个一样的”。徐玥认真说道。

课上，徐玥不仅在设计阶段给学生提出建议，还手把手教学生和水泥。每位学生的作品所用到的水泥都不同，徐玥就陪着学生一次一次地去调试出适合不同学生设计方案的水泥调配比例。“最难的还不是和水泥，而是制作模具的选择”，徐玥笑着说，该课程对水泥制作模具的要求很高，材料要轻便光滑，不易被水泥粘附，还有能较为简单地把水泥模型取出。

课后，学生们找了很多种制模材料，最后都因模型和模具难分开，水泥成型后气泡过多等问题造成成品不能体现设计细节。这一切，徐玥看在眼里，急在心里，于是她利用课后空闲时间，亲自多次进行水泥模具实验，终于，徐玥找到了一种最为合适的模具。“脸盆为塑料制品，表面光滑，摩擦力较小，模型能轻松取出，并且制作成本低，获取渠道便利。”在课上，徐玥故作轻松的提议：“用你们的脸盆制模试试看？” 经过徐玥的提示，最终学生们成功制作出了自己满意的作品。

这次的经历让徐玥重新找到了在公司任职时的感觉，那时的徐玥会因自己设计方案尺寸的偏差而反复跑到施工现场测量场地，跟工匠确认方案可操作性，确保自身设计最大化呈现。注重细节，对自己、对艺术有要求是徐玥一直以来所坚持的设计理念，她坦言：在设计的过程中，没有一定的构想方案，自己绝不会轻易动笔。

而今，徐玥也把这种严谨的工作态度带入了课堂，灌输给每一位听课的学生。不管是画图纸还是制作家具，只要发现学生的作品有一点问题，徐玥就会让其修改或者重新开始，直到没问题为止。她对学生提出要求：你的作品必须是自己内心满意认可的。16级学生余唯回忆说：“我制作的家具曾被徐老师多次要求重做，经过一次又一次的改进，最后做出来的小椅子真的好看又实用。”

徐玥表示，现在大部分的学生，都太过急躁，还没想好自己到底要做什么、要画什么，就开始动手了，在做的过程中再去想接下来要去做什么。这种“走一步算一步”的做法，最后呈现出的作品往往会差强人意。徐玥深知，现在的社会，对软装设计师的要求是苛刻的，人们对于室内软装的审美提高，没人愿意花钱买一样粗制滥造的东西回家。“增强耐心”则是徐玥口中最常对学生说的词汇。

把课堂搬出校园 用实践补充理论

室内外装饰设计是一门对学生专业性要求很高的学科，需要掌握工程技术上的知识，也需要具备艺术上的理论和技能。徐玥认为，培养学生成为专业性人才除了学习常规的课堂理论知识外，更多的是要让学生多走出去看，去接触。

于是徐玥将自己的“课堂”搬到了武汉大大小小的咖啡厅、宜家家居、武汉设计双联展、汉口老式建筑、汉口近代建筑群。她和学生曾到花店学习店内装修风格，也曾去到汉口老街观赏古建筑的墙面雕花，还曾进入湖北美院参观画展。徐玥坚信，设计需要灵感、需要多看、多想、多体会，遇上节假日，她便会带上她学生走出课堂那片方寸之地，去到城市“走南闯北”。 

汉口近代建筑群有着英、法、德、俄、美领事馆旧址，徐玥像导游一样跟学生解说维多利亚式建筑的艺术特色、德式建筑风格和巴洛克式风格的差异、西式青瓦楼房。“基督教救世堂，飞檐大屋顶与中国佛教寺庙相似，但二楼突出的阳台、大门却是典型西式做法，这是一座是西洋教堂建筑中国化的建筑”，她边走边给学生介绍道。

每带学生们去到一个地方，徐玥总会把接触到的建筑物的一些特点结合课本知识讲述给学生听。“课本上没有那么多实物图片给学生展示，而他们又缺乏对实物的认知”，让学生更好的理解理论知识，接触到更多不同的装修风格，是徐玥多次带学生外出采风的初衷。

艺术在历史上总会遇到各种各样的融合和冲击，徐玥希望，学生能真正接触和了解各类建筑风格，拥有将文化冲击化为艺术融合的能力，而不是从书本图片上记住建筑风格的定义。

16级环艺专业学生饶思军表示，在教室上课时，老师授课的内容很丰富很精彩，但自己接收到课本的理论知识往往要自己总结消化许久。“像这样，自己的手能碰到真实的物体，一旁又有老师的讲解，我很快就能把这些理论结合实物牢记于心”，他挠着头说道。

做自己热爱的事 为学生引路

课上教学严谨的徐玥，课后却是学生眼中活泼开朗的姐姐。徐玥性格亲和，在下课后还常常能看到学生围在她身边问问题的场景，课下徐玥也会主动与学生聊天，并从聊天过程中了解学生的性格与爱好。“性格和爱好往往决定了一个人的审美，课堂的短短几十分钟，不能充分了解学生，通过课后聊天，更多的了解学生，才能更多的挖掘他们的才能”，徐玥笑着说。

除此之外，徐玥还有一个鲜为人知的身份——礼服高级定制设计师。在徐玥的婚礼上，那件最美丽的婚纱，就是她自己设计出来的。如今，徐玥还创立了自己的工作室，在徐玥看来，服装设计和环境艺术设计是相通的。

“服装设计是我除了做老师以外最喜欢的工作，我不是科班毕业，但这方面也有所成绩，所以我常常拿自己做例子鼓励学生，遇到自己热爱的事情就要坚持下去，有困难也没关系，我来为他们引路！”徐玥坚定地说。

在采访的过程中，记者注意到徐玥的手中正拿着一本李泽厚先生的《美的历程》，这是徐玥最近在看的书，一有空就会翻一两页看。利用缝隙时间学习一些新的知识，这是徐玥一直在做的事。“只有不断给自己‘充电’，才能教授给学生新的知识”，她对记者说笑着表示。

一本《美的历程》囊括了历史悠久的中国美学的整个历史，从龙飞凤舞的远古图腾到明清工艺，为中国美学史勾画了一个整体轮廓，而徐玥也扎在学生堆里，从学校到社会一直延展着关于美的艺术藤蔓。