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为进一步加强新时代大学生思想政治教育工作，切实增强辅导员对学生的全面了解，帮助辅导员提升职业认知水平与能力，3月30-31日，武汉工程科技学院2024年辅导员就业指导能力提升专题培训班在学校一号教学楼215教室举行。

本次专题培训围绕“大学生心理问题解析与应对”和“教练技术应用”两个主题内容，特邀明光教育创始人、首席培训师、职业咨询师贾杰来校培训指导。教育厅党组成员、副厅长、一级巡视员张金元，我校副董事长、党委副书记、常务副校长王加青，党委书记张会利，党委副书记、校长助理唐军国出席活动，各学院党总支书记，学工系统辅导员参加本次活动。

张金元讲话。他指出，当代大学生在学业和发展上遇到一些困难，特别是人际交往、职业选择和学业知识能力拓展方面，这跟当代大学生的成人、成才和就业等外部环境变化无不相关。同时，他提出三点期望：一是希望辅导员们系统学习生涯教育的理论知识，提升自身能力素养；二是希望辅导员真正了解当代大学生的特点；三是希望辅导员们加强就业指导和服务。

张会利结合自身经历，从为什么要培训、职业培训的意义和怎样学习三个方面论述了开展此次培训班的目的。她强调，学习职业生涯规划，是时代的需要和学校高质量发展的需要，其中立德树人是教育的根本任务，全体辅导员们应积极学习、学以致用，立足现在、放眼未来。最后，张会利预祝本次辅导员就业指导能力提升专题培训取得良好成果。

学生工作处思政教育中心主任谢兰强讲解培训安排。他从学员准则、课程安排以及后勤保障三个方面分别进行了介绍。

30日，贾杰以《教练技术应用》为题作报告，他从认识教练技术、建立教练关系、分析期待、强有力提问和行动与反馈五个方面展开论述。他表示，职业生涯第一个任务是“知”，只有认识自我、认清现实、理性决策、有效行动，才能有更好的职业生涯。他将生涯辅导分为特质-因素论、生涯发展理论、工作适应论、认知信息加工理论、社会认知职业理论和后现代主义这六个理论，并提出，将问题转化为期待、过去转化为未来、为什么转化为怎么办这三大转换是后现代主义的核心。他强调，要时刻清楚自己的目标，跨越选项看目标，才能做出真正的选择。

随后，贾杰从感谢信任、邀请介绍、保密说明、三原则、时间约定和话题选择这几个方面进行讲解。他表示，无论是哪种咨询，大家都要做到双方信任并对对方表示感谢，做好时间约定和保密工作，循序渐进，同时遵循积极正向、可自控、生态平衡的三原则。对于生涯发展中的决策与非决策问题，他建议从决策权、时间、观点、目标这四个方面来看决策类问题影响怎么选，从行动、期待、价值、评估这四个方面来问非决策类问题影响怎么办。同时，贾杰举例“假如框架”和“度量式问题”这两个工具，“假如框架”即用一系列假设问题，让来访者的想法变得更加具体、已知和现实，“度量式问题”可以把抽象的问题具体化。在行动与反馈方面，贾杰强调要利用逻辑层次和成功五问这两个工具。最后，贾杰采取问答与实际案例相结合的形式，加强辅导员们对于职业心理咨询师的理解。

31日，贾杰以《大学生心理问题解析与应对》为题作报告，他主要从鉴别诊断、问题分析、常用技术、个人成长四大方面对辅导员进行培训。他详细讲述了一般心理问题、严重心理问题、神经症性心理问题这三个纬度的关键作用和持续时间、冲突性质、痛苦程度、是否泛化、社会功能五个问题对学生心理健康的重要性。通过分析心理问题的成因，他强调了专业视角的重要作用，不同的理论、不同的视角对问题分析都有重要影响。

紧接着，贾杰详细阐述了人心理发展的三段论，即童年期、青春期和成年期的心理变化特征及其潜在的挑战。他指出，把握这些关键阶段的心理特点，对于预防和妥善处理学生的心理问题具有重大意义。他表示，作为老师，虽然不能决定学生的未来，但可以为他们提供选择生活方式的智慧，引导他们成为有责任感、有担当的人。他建议，辅导员们在与学生交流时，要深入分析他们的心理状况，帮助学生权衡当下的痛苦与未来可能面临的风险，教会他们如何做出明智的选择。同时，他还从努力赢得他人赞赏，期待他人以期望方式对待自己，设定目标必须达成这三种“必须”心态讲述了该如何纠正大学生心理问题。最后，贾杰通过举例，深入浅出地阐释了自卑并非软弱或异常的体现，并鼓励大家去珍惜、去维系那些对自己有重要意义的关系。

本次辅导员就业指导能力提升专题培训旨在帮助辅导员提高职业能力，养成良好的职业习惯，加强辅导员队伍建设，促进我校毕业生高质量充分就业。“今天有幸参加了贾杰老师带来的关于大学生心理问题解析与应对的培训，这次培训让我们对人的心理世界有了更深入的了解和认识。这次培训为我们提供了许多实用的应对方法和技术，让我受益匪浅。我相信，在未来的工作中，我会更加努力地去学习、去实践，去帮助学生解决心理问题，为他们的健康成长贡献自己的力量。”机械与工程学院辅导员傅彭贝利在培训结束后有感而发。

来源：校融媒体中心