本网讯（通讯员 蔡晓庆 和慧 魏俊华 程诗语）“我安排了大家读《二十世纪太平洋歌》，课后每位同学都要记得落实。”这样类似的话在易祁授课的班级总是会触发连锁反应：从一个人拿起作品选开始边读边写到一个宿舍再到整个班级，因一句提醒同学们都会认真地阅读作品选。

“易老师的学生走出来，一看就知道是易老师教的。”同事们聊天时常同易祁提到，她也总笑着回复同事说：“我想这和我的“严厉式”教学有着密切关系，在我看来学生像是在学业和生存之中夹缝生存的种子，需要肥沃的土壤去滋养开花，我也愿意做土壤去滋养每一粒来到自己身边种子”

“严格要求学生和自己”是易祁的教学态度。易祁指出，一堂好课的关键是提高学生的积极性，让学生充分参与课堂。经过十年的教学总结，她自己摸索出了一套利于提高课堂效率的方法，“在我的课上，我要求学生手中拿笔，抬头看我，保证百分之百的抬头率。并突击提问，让她们举手回答，但并不是每个人都有回答问题的机会。我会从第一排往后点，谁离讲台最近谁的机会越大。而且只要他们主动举手回答问题，哪怕他站起来一句不说，我都会给他加课堂表现分予以鼓励”她表示。“坐第一排上易老师的课坐让我很有安全感，当我有想回答的问题，只有坐前两排才有机会。不然都被其他同学抢答完了。”人文学院20级汉语言文学专业的贺俊说。

对于课后教学工作易祁则表示“像高中老师般的督促，他们毕业不久也能很快适应这种模式，我‘强迫’他们去读作品选，哪怕是部分学生只是读了概要，但是至少他们读了，有印象也是一种文学素养的积累。”

易祁上课也有自己独特的方法，她常常在教学中渗透生活的学问，引发师生间情感的共鸣，面对学生理解不透彻的教学重难点，她就采用讲故事的方式，以便学生更容易接受知识点。当她在《中国现代文学史》讲到周作人的作品时，她没有直接从周作人讲起，而是问大家：“大家知道周作人吗？周树人和周作人谁是哥哥？谁是弟弟？周建人又是谁？你们知道他们之间的关系吗？”提问式的方法直击人心。随后，她分别从周家三兄弟的学习经历、婚姻生活与他们之间的感情纠葛展开讲述，让同学们听得津津有味、兴趣盎然。“易老师的课蛮有意思的。大学三年，随她一路从修辞学踏入当代文学，深入现代文学，她三言两语，就能让人把初中、高中，甚至小学的文章再捡起来，她惯于把理论和生活融合，把知识揉在俗事里，引人哄堂大笑同时又在学习。”人文学院20级汉语言文学专业的郭一凡说。

学习上严厉的易祁在生活中却格外温柔。十年来她一直以校为家，她喜欢学校的气氛，享受和学生一起生活的时光。易祁表示：“和同学们在一起，我就更能够想其所想，思其所思，也更能知道他们需要什么。”在她十年的在校生活中曾发生过一件令她印象深刻的事。一次授课时，一位情绪激动的男生与同学发生了矛盾，学生都知道易祁是一位十分注重授课时间的教师，但是她选择第一时间分开两位学生，并找了一间空教室安抚男生许久。事后，她清晰地记得那位情绪激动的男生颤抖地拉着她的手，告诉易祁在她身上看到了父亲的影子，感激易祁对自己的关注和爱护。易祁表示“我不经意的举动在学生心里种下了一颗种子，而这颗种子慢慢地生根发芽。他们能够在老师身上感到温暖，也可能在未来把温暖带给别人，这是一种爱的传承。”