本网讯（通讯员 罗俊童 曹雷宜萍 刘哲 陈洋）“引拍身体舒展，重心放到后腿，击球点要对，结结实实打到甜区上……”烈日下，刘旭东站在网球场上将正手击球动作一点点拆分演示给在场的学生，这是他教学的习惯，凡有新的技术动作就一定要上场做示范。“整体上是什么样子，分解出来哪里最关键，错误动作怎么去预防……这些我一定要做出来让学生最真实地感受到，只有这样才能打好学生在体育学习上第一步‘认识’的基础。”刘旭东说。参与到实践中去，在实践中教学，把脚踏实地贯彻到底是刘旭东教学最主要的理念。

  “刘老师是我们的头儿，他最大！”人文学院21级社会体育指导与管理专业的黄浩然笑着说。

 怎么将自己的“实干”真正落到实处，让学生全心全意地投入体育课堂中？是刘旭东曾长时间探究的一个问题，如今他给出了答案。在网球实训课中，刘旭东从开课前的基础热身运动到课程结束的拉伸放松，都全程悉心指导每一位同学动作要领，反复示范正确动作并能用风趣幽默的语言拉近和同学之间的距离，真正做到了以“朋友”的身份带领大家高效学习专业体育运动知识。也正是因为刘旭东的反复实践和认真钻研，使他得出来成为“孩子王”便是解决这一问题的关键这一重要结论，他说：“既不能让学生全部怕你，那样会让学生丧失学习的自主性；又不能让学生全部不怕你，那样课程便无法组织。这里面需要一个平衡，而成为“孩子王”就是这个中间点。”

  怎么成为“孩子王”？刘旭东有一套自己的方法。在他看来体育学习最重要的就是身体直接参与到其中，对于体育天赋好的学生，刘旭东很愿意和他们打课程项目的比赛，“混”到学生当中去，同时又在比赛中不断树立“孩子王”的威信。而对于体育天赋弱的学生，刘旭东的强调几乎离不开“培养兴趣”四个字，他说：“结合我自身学习各种体育项目的经历而言，只有对一个项目产生兴趣才能把它练好，不要怕学不会，进一步有进一步的欢喜。”而作为他们的“头儿”刘旭东从不以单一的考试成绩评判学生的优劣，他的体育课考试从来都是综合评价，他不会单单只以学生的运动成绩定优劣，而是会将过程性评价与终结性评价、定量评价与定性评价、相对性评价与绝对性评价有机结合，充分考虑到每个学生的个体差异性。

  一个真诚的实干者，是刘旭东教学里真实的写照。不管是专业技能的全面发展，还是走入学生中去成为“孩子王”，他都围绕着“怎么让自己的实干发挥出最大力量？”这一命题去探索。“哪怕只多一个学生因此喜欢上体育，对体育产生兴趣，那我的所有努力都是值得的！”刘旭东笑着说。

   “打铁还需自身硬”，让自己到实践中能站得住脚、受得起考验，是刘旭东给自己定的上升方向，因此在他十七年的教学生涯里，他总是把自己的“实干”发挥到最大程度。“实干也要讲究方法，靠头脑发热是做不出成绩的，我如果专业知识不过硬，还怎么去教学生？只有先自己学好、做好才能去课堂上实践，这是前提。”刘旭东说。