本网讯（通讯员 王芳 涂志凤）随着《深化新时代教育评价改革总体方案》的正式颁布，如何发挥评价在教学中的作用，成为外语教学与测评界关注的核心问题之一。课堂是实施评价的重要场所，是教师立德树人的主要阵地，课堂层面的评价与教师的教和学生的学紧密相关。为促进教师深入学习教、学、评一体化理念下的课堂教学评价，提升英语课堂教学品质，人文学院公共外语教学部于6月21日13:30-14:30组织教研室全体教师在1教智慧教室开展了外语课堂教学评价研修班:理论与实践转训活动。本次教研活动以“优化课堂教学评价，发展学科核心素养”为主题，探究指向学科核心素养发展的大学英语课堂教学评价策略，聚焦大学英语课堂教学评价的设计、实施与效果分析。

公共外语教学部主任王莹、教师涂志凤、崔伦品担任此次转训的培训人。活动内容丰富、形式多样，通过理论讲授、课例剖析、设计实践等形式，深入探讨课堂教学评价的理念方法、实施策略及其在不同课型中的应用实例，帮助教师贯彻“教—学—评”一体化理念，提升育人水平，推动我校外语教学高质量发展。

转训结束后，老师们进行了热烈的讨论。王晓老师感慨道:“一直以来我们作为一线老师都太过重视考试等终结性评价，而因为教学进度及学情薄弱等压力而忽视课堂上的形成性评价的实践.参加了今天的培训，我相信我们也可以克服困难，优化课堂教学评价以发展学生英语核心素养。”周芬老师提出：“教师教什么，学生学什么，落脚点在教学目标的设定上。清晰的目标是教、学、评一致性的前提和灵魂，在清晰的目标下开展教、学、评活动，实现教、学、评的一致。英语课堂教学的基本形式是英语学习活动，教学活动中课堂评价要突出学生的主体地位，对照目标和活动来设计，并贯穿教学始终。”

“教、学、评一体化实施使评价不再凌驾于教学之上或游离于教学之外，而是镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。”王莹主任以丰富的教学案例，如学生单元总结的思维导图、单元评价表，单元学习前后对比效果图以及体现教学评一体化的课时教学设计等，深入具体地为我们阐述了课堂评价的真正内涵，指明了课堂评价的正确方向。

本次教研活动聚焦教学评价理论前沿，深入解读课堂评价内涵、方法与具体实施策略，为教师提升自身评价素养、开展高效课堂评价实践提供了理论指导，进一步夯实了教师的专业基础。