本网讯（通讯员 孙川慧 姚曦阳 姚曦阳）2019年4月28日上午10点，人文学院16级英日双语专业的同学们陆陆续续拎着电脑走进一号教学楼。为什么上课要带上电脑呢？原来，今天她们要上的课是孙川慧老师所教授的英语演讲实训，课程要求她们现场制作一个关于婚礼现场的PPT并进行相关的模拟分角色演讲实践。

上课铃响后，孙老师首先让同学们自由组合成5-6人的小组，然后向他们详细说明了此次实训课的具体要求和安排：制作一个关于婚礼现场的PPT，选取其中一个环节做现场演讲，时间限定在一小时内，制作完成后按照小组顺序依次上台进行展示。话音未落，同学们便展开了热烈的讨论。在同学们制作PPT的过程中，孙老师也在教室里注意着各个小组的进度，以便及时的提供帮助。每个小组的成员或团团围坐或交头接耳，都在积极讨论着发言稿件和PPT的内容，组内成员分工明确，有条不紊。终于，在各组同学们的互帮互助下，PPT制作完成。紧接着，就是展示的时间了。

展示环节可谓是百花齐放：有的小组演出了一部家庭大戏，女儿出嫁老父亲大哭；有的小组积极跟同学们互动，模拟婚礼现场的氛围，让同学们有真实感；有的小组准备了有趣的婚礼视频，还安排了现场摄影师给自己的小组剪辑了小视频和各式各样有意思的表情包……短短四节课，有笑有泪。

谈及英语演讲实训课程的新尝试，孙老师认为，相对于老师讲学生听的传统哑巴英语教学模式，同学们似乎对这种动手实践自主学习的新型模式更加感兴趣，新型教学模式的课堂活跃度明显高于以往传统模式。对学生本身而言，这次的婚礼现场分角色演讲，不仅激发学生的演讲口语练习热情，更重要的是让大家体验不同家庭角色的责任感，让大家更好体会亲情，友情和爱情的珍贵，从而使同学们更能担起自身的家庭和社会责任。

同学们普遍认为新模式比“填鸭式”教学更加具有吸引力，现场实践和限时模式也大大提高了了学生的动手能力和学习效率。对于老师而言，这种教育模式一定程度上解放了教师们，使课堂成功反转，学生成为了课堂的主导。教师们可以非常容易的从学生的课堂展示中发现不足并予以纠正，避免发生学生不懂装懂或者错误理解的情况。

人文学院的孙老师这次实训课的成功无疑在尝试专业课程教学模式的路上又更进了一步，也希望更多的教师和同学能在教学改革中受益。