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“读四史•悟思想”

——马院中国近现代史纲要教研室第三期读书会成功举办

（通讯员 王艳）2023年11月22日下午，中国近现代史纲要教研室在综合楼412成功开展“读四史•悟思想”第三期读书会。本次读书会由卢建芬老师领读。

卢建芬老师继续带领老师们学习李侃的《中国近代史（1840-1919）》第七章第五节《新文化运动》的相关内容。卢老师就新文化运动的兴起和中西文化问题的论争、思想文化发展的新局面、马克思主义开始在中国的传播等内容进行了详细的介绍。卢老师进一步指出，每一个历史时代，都有其特定的社会时代内容和社会时代特征。本书坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的立场，科学分析了新文化运动前后的历史发展，重现了马克思主义突出重围，在中国传播的历史画面，叙事清晰、史料详实，为纲要课的教学提供了独特的史料。

读书会上，教研室老师们结合实际教学进行了探讨和交流。黄晓聪老师认为，新文化运动、五四运动是同学们比较熟悉的历史事件，我们的讲授应该与中学教师有所区别。小学历史讲故事，增强趣味性；中学历史讲史实，增加认知性；大学历史讲理论、重规律，将授人以鱼变为授人以渔。我们应该讲清楚新文化运动前后的变化，讲清楚马克思主义在中国传播的真正缘由，讲清楚五四运动的新特点，紧紧围绕教学重、难点把学生的困惑点讲清楚。

王艳老师谈到自己读书感受时认为，要给学生“一杯水”，老师仅有“一桶水”是不够的，必须要有“长流水”。大量的史书阅读，不断增强教师对历史细节的把握，让教师对教学更有把控力。她还指出在课堂讲授中，我们要结合本地的文化资源和学生的专业特点，精心设计教学；要将历史和现实相结合，叙利亚外交官贾法里的落寞背影曾经刺痛了中国人的心，与顾维钧在巴黎和会上的舌战群儒如此之相似。弱国无外交的时代已经过去，但这些却成为历史记忆，成为我们前进的动力。曾月柯老师谈到，培育学生的大历史观进而增强历史自信，是“四史”融入思政课的必然要求。马克思主义学院的思政课程之间，也要打破壁垒，将大历史观融入课程的内容体系、教师的叙述方式等各种环节中，将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化主动融入教学，让思政课教学更有针对性和实效性。

张永平教授强调，我们在阅读、讲授中要学会凝练要点。通过对五四运动相关史料的解读与讲授，进一步归纳五四运动革命对象的彻底性、革命运动的广泛性、革命文化的必然性、马克思主义传播的奠基性、五四精神的永久奋斗性，帮助学生进一步理解中国人民在精神上从被动变为主动。

郝晓鹏主任做总结发言。她着重强调增强思政课的亲和力、感染力，就有必要用好历史细节叙事。而大量书籍的阅读，尤其是史料的积累，可以提高我们细节叙事的能力。李侃在《新文化运动》这一节中，对马克思主义为何在十月革命前没有引发大量的关注、李大钊、陈独秀为何没有出席中共一大等问题叙述的非常详细。恰到好处的细节叙事既能够增强思政课堂的理论深度、趣味程度、信息密度与情感温度。但郝晓鹏也着重指出，纲要课是思政课，不是历史课，在课堂细节叙事时，不可能面面俱到，需要紧紧围绕教学重难点的、最真实、最震撼、最贴近学生实际的细节呈现给学生，让学生真真切切地感受到信念之坚、成就之巨、奋斗之力，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，从而坚定“四个自信”。