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本学年带班人数为200人，其中男生176人，女生24人，分为两个专业和六个班级。专业分别为：17级软件工程1、2、3、4班、17级通信工程1、2班。

以下是我对学生工作的几点感悟：

作为辅导员我们首先要以学生为本，做到“三心”

1、细心。辅导员要做到细心，这很重要。新生或多或少会遇到挫折，如生活环境不适应、孤独感和空虚感、学习方法不适应、人际关系不适应等等。他们的心理承受能力并不是很强，这就需要辅导员独具慧眼，及时发现这些现象，并及时经予正确引导。每年在新生入学时我们均要组织《新生家长座谈会》，使新生熟悉学校生活，完成从家庭到学校心理转变。

2、爱心。辅导员的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。作为辅导员，要热爱自己的学生，关心他们的生活，经常找学生谈心，掌握学生的思想动态。在日常工作中，要做到了晓之以理、动之以情。对每一名生病、住院的同学，都力争要做到探视，让他们感受到老师的温暖、关怀。同时对弱势群体贫困生要尤为关注，通过活动的开展，促进了贫困生之间的交流，使同学们树立了信心。 3、耐心。如与学生谈话和走访，这需要花费很多时间，学生有很多问题需要辅导员来帮助解答，学习方面的、生活方面的、工作方面的等等，这就需要辅导员有耐心，耐心地听同学们的心声，耐心地对他们进行解释、开导，心态平和地做一名倾听者和解惑者。

最后我想说的是我们要做到奖惩合理，促进学生成才。可以说，学校不使用惩罚是不可能的，惩罚对于控制不良的学习态度、学习习惯和方法，仍是一种必要的手段。因此，绝对地否认惩罚在激发学习动机中的必要性和有效性是不现实的。但是要强调惩罚有度，脱离了这个“度”有可能就会变得不一样了。因为，合理的惩罚是教育，不合理的惩罚就是体罚。超越一定的“度”，合理的惩罚也会变成体罚，因为它伤害了学生。太严厉的惩罚或者体罚，容易使学生产生心理压力，让学生感到委屈、伤心、纷乱、惶恐或忧郁、高度焦虑和紧张等情绪。老师对学生的惩罚是有前提的，这不仅需要了解学生是故意犯错误还是过失犯错误这一前提，更主要是老师要有爱心，用爱去教育学生，让学生感受到你是爱他，关心他，为他着想，学生对你的惩罚愿意接受，且改过自新。老师们要清楚惩罚学生是为了教育学生，教育学生就要达到教育的效果，如果我们的惩罚或者体罚只是为了泄愤，伤害了学生，对学生产生极为不良的影响，那么这种惩罚用不如不用。奖赏和惩罚是辅导员手中两把锋利的宝剑，却也是容易误伤学生的双刃剑，在教学中，为师者应充分认识奖罚对学生的影响，在使用奖励和惩罚的侧重点应慎重。对于那些学习成绩较好的，容易滋长骄傲情绪的学生，要严格要求，进一步提出其不足之处，指出努力的方向；对那些个性较弱的学生，应该多表扬，少批评，尤其不能过分出发，否则会使他们丧失上进心，伤害了学生，达不到教育的效果。“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事；共产党员一时克己奉公、自觉奉献并不难，难的是一辈子追求奉献、不求索取。”杨善洲老人用奉献一辈子、奋斗一辈子的高尚情操，回答了什么叫党性纯洁、信念坚定、人格高尚，筑起了一座共产党人全心全意为人民服务的精神丰碑。我想，辅导员做坚守岗位，履行职责一时并不难，难的是一辈子坚持信念，坚守岗位，坚持不懈。这就要求我在今后的工作中，做好“学习的工作”(科学理论的学习，心理咨询和职业规划的学习等)，“交流的工作”(与领导的交流工作，与任课老师的交流，与学生的交流，与兄弟院校同仁的交流，与市场的交流等)，“创新的工作”(辅导员工作方式方法的创新)，以及“总结提升的工作(总结辅导员工作经验和教训，总结每一届毕业生反馈回来的信息，总结自己工作的得与失等；提升辅导员工作能力，提升辅导员影响力，提升学生教育管理水平等)”，用自己的青春和奋斗给自己镌刻一名辅导员老师的所有荣光。

将辅导员工作当做自己的事业来做，我们就有事业；

将辅导员工作当做自己的快乐来做，我们就有快乐；

将辅导员工作当做自己的价值来做，我们就有价值。