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各二级教学学院：

为贯彻落实学校高质量发展要求、一流本科专业和一流课程建设任务、做实本科专业人才培养方案，推动“学生中心、产出导向、持续改进”的理念贯穿教育教学全过程，建立基于产出的人才培养评价改进机制，在成功完成2024年本科核心专业课程试点工作的基础上，我们在2025年全年开展本科专业核心和专业基础课程目标达成度评价工作。具体通知如下：

一、评估目的

本评估旨在通过系统的方法监测和评价本科专业核心课程教学目标的实现情况，以便及时调整教学策略，提高教学效果，确保学生能够达到预期的学习成果。

二、评价范围

全校各本科专业开设的全部本科专业核心和专业基础课程。

三、评估方法

形成性评估：将通过课堂表现、作业、小测验、期中考试等方式，持续跟踪学生的学习进展，发现学生的潜质。

终结性评估：通过期末考试、课程论文、项目报告等形式，全面评价学生对课程内容的掌握和应用能力，为提升后续的教学质量提供有力的支持。

四、评估时间表

教学质量管理中心拟定在每学期第6周左右检查各个二级学院上一学期课程目标达成度的情况。

2024-2025-2 学期第6周：检查2024-2025-1学期各专业的专业核心课程目标达成度工作情况。

2025-2026-1 学期第6周：检查2024-2025-2学期各专业的专业核心和专业基础课程目标达成度工作情况。

五、反馈与改进

各二级教学学院将根据评估结果，为教师提供教学改进建议，并为学生提供个性化的学习支持。我们鼓励教师和学生积极参与评估过程，共同促进教学质量的提升。

六、相关要求

1. 各二级教学学院和全体相关任课教师要高度重视核心课程目标达成度评价工作，将其作为日常教学的重要组成部分，严格按照课程教学大纲开展课程目标达成度评价，以课程评价的改革促进包括数智化+教学模式的变革。

2. 课程目标达成度按专业进行评价，对于由多位教师共同为多个专业开设的同一门课，由二级教学学院进行协调分工，完成各授课专业的评价任务。

3. 承担当期学期本科专业核心课程教学任务的全体任课教师应在下一学期期开学后2周内完成当期学期课程的《课程考核合理性审查单》、《课程目标达成分析报告表》并与试卷一起按时归档，电子版由各个二级教学学院统一收集，发送到教务处和教学质量管理中心的指定邮箱。

4. 各基层教学组织须在每学期第3周前至少开展一次针对上一学期课程目标达成度评价和课程体系合理性的教学研讨工作，并形成问题导向的对课程教学和评价质量改进有指导意义的会议纪要。

5. 各二级教学学院教学指导委员会须在每学期第4周前至少开展一次针对上一学期课程目标达成度评价的全面检查。检查结束后，形成问题导向的检查情况报告。

6. 学校将课程评价工作的完成质量和检查情况纳入下一学期期中教学检查，并作为对各二级教学学院年度考核的重要依据之一。

七、注意事项

请各位教师根据本通知要求，制定详细的评估计划，并向学生明确传达评估标准和方法。学生应认真对待每一次评估，积极参与课程学习。

                                             

                                                                                                                    武汉工程科技学院教学质量管理中心

                                                                                                                                    2025年1月8日

           

附录

1. 形成性评估：将根据各课程的具体教学计划，在2025全年各教学环节中定期进行。

形成性评估通常包括以下几个环节：

（1）确定评估目标和标准：在评估开始之前，教师需要与学生明确学习目标和成功标准，以便学生了解评估的目的和期望。

（2）证据收集：这是形成性评估的核心环节，包括各种形式的评估活动，如课堂观察、口头问答、学生自评、同伴评价、作业、测验等。教师可以通过这些方式获取学生的学习信息，了解学生的学习进度和理解程度。

（3）证据解释：收集到的学习证据需要进行解释，以确定学生的学习水平和存在的问题。教师需要分析这些信息，找出学生在学习过程中遇到的困难和不足之处。

（4）反馈提供：基于对证据的解释，教师向学生提供具体的、有针对性的反馈。反馈应帮助学生了解自己的学习情况，指出需要改进的地方，并提供改进的建议。

（5）后续行动：反馈之后，教师和学生需要采取相应的行动来改进学习。这可能包括调整教学策略、改变学习方法、进行额外的练习或辅导等。

（6）循环进行：形成性评估是一个持续的过程，需要在教学过程中不断进行。通过不断的评估、反馈和调整，教师可以更好地支持学生的学习进步。

 

2. 终结性评估：安排在每门课程的学期末进行。

终结性评估通常包括以下几个环节：

准备阶段：在评估开始之前，明确评估目标和标准，制定详细的评估计划和方案，准备必要的评估工具和材料。

数据收集：通过考试、测验、作业、项目报告、实践操作等多种形式收集学生的学习成果数据，全面了解学生的学习情况和教学效果。

数据分析：对收集到的数据进行整理和分析，计算学生的成绩和相关指标，如平均分、及格率、优秀率等，以客观评价学生的学习成果和教学目标的达成情况。

结果评定：根据数据分析的结果，对学生的学业成绩进行评定，给出相应的等级或分数，并对教学效果进行总结和评价，确定其是否达到了预定的教育目标。

反馈与应用：将评估结果反馈给学生、教师和相关部门，帮助学生了解自己的学习情况和不足之处，为教师改进教学提供依据，同时也为学校制定教学计划和决策提供参考。

 

3. 预期成果

课程目标达成度的预期成果如下：

（1）知识掌握程度：学生能够全面、准确地理解和掌握课程的核心概念、原理、理论框架等基础知识，达到课程设定的知识目标要求，为后续学习和应用奠定坚实的基础。

（2）技能运用能力：学生能够熟练运用课程中学到的各种技能和方法，如分析问题、解决问题的技巧，实验操作、数据处理的方法等，达到课程设定的技能目标要求，在实际情境中灵活应用所学技能.

（3）思维发展水平：学生的思维能力得到显著提升，能够运用批判性思维、创造性思维、逻辑思维等思维方式，对复杂问题进行深入分析、综合判断和创新思考，达到课程设定的思维发展目标.

（4）情感态度与价值观：学生能够树立正确的价值观，形成积极的情感态度，如对课程内容的兴趣和热情、对学习的主动性和责任感、对团队合作的认同感等，达到课程设定的情感态度与价值观目标，促进个人全面发展.

（5）跨学科应用能力：学生能够将课程所学知识与跨学科的知识进行有效融合，解决跨学科的实际问题，展现出良好的跨学科应用能力，达到课程设定的跨学科应用目标，拓展知识的应用范围和深度.

 

4. 课程考核合理性审查单

课程考核合理性审查单通常用于评估和审查课程考核的合理性、公平性和有效性。以下是一个课程考核合理性审查单的基本框架，你可以根据具体情况进行调整和补充：

课程信息

课程名称：

课程代码：

授课教师：

授课学期：

考核方式

考核形式（如：闭卷考试、开卷考试、课程论文、小组项目等）：

考核时间：

考核地点：

考核内容

考核范围（如：涵盖哪些章节或主题）：

考核重点（如：重点考查哪些知识点或技能）：

考核标准

评分标准（如：各部分的分值分配）：

评分细则（如：如何评判主观题、客观题等）：

考核合理性评估

考核内容与课程目标的契合度：

课程目标是否明确？

考核内容是否全面覆盖课程目标？

考核形式的合理性：

考核形式是否适合课程内容和学生的学习方式？

是否有助于考查学生的综合能力？

考核难度的合理性：

题目难度是否适中？

是否有过于简单或过于复杂的问题？

考核时间安排的合理性：

考核时间是否合理，是否给学生留有充分的复习时间？

评分标准的透明度：

评分标准是否明确，学生是否能够理解？

是否有明确的评分细则？

改进建议

对考核内容的建议：

对考核形式的建议：

对评分标准的建议：

其他建议：

审查人信息

审查人姓名：

审查日期：

这个审查单可以帮助教师和课程负责人更好地评估和改进课程考核的设计，确保考核能够有效地反映学生的学习成果和课程目标的实现情况。